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远程教学在路上(第十二期)---育职业素养 强责任担当
 
 
 
 
——在线课程教学之课程思政篇
    一、思政助力课程建设 
 
    ——诚信在刑法远程课程教与学中的坚守
 
    远程在线教学第八周,为了测试同学们刑法远程在线阶段性学习效果,刑法课程组大部分任课教师结合远程授课情况,分别在教学班组织了阶段性考试。同学们认真复习、诚信备考,任课老师利用智慧职教刑法课堂进行考试组卷,选择题型、商定分值,熟悉远程在线考试技术和操作流程,主动而为、想事做事,在本职岗位上诠释着爱心和“为学生提供精准服务”的使命与担当,大家深深体会到课程思政是一个永恒的主题。
 
 
    同学们诊断问题,破解解题思路的诚信研学,在疫情当头不论课上、课下探知案件始末、反复问询的学习劲头,着实令人欣慰。
 
    (一)诚信研学贯穿问题应对始终
 
    为了能够把握已学知识,同学们反复进行复习,多少个夜里,同学们发来微信说,“老师,再给开一下犯罪客体、犯罪主体、……的作业系统,我还想再做一遍,谢谢!”,“老师,我有一道题,不知道错在哪儿?我想再做一遍”,“老师,能做了,我爱老师,晚安!”,“老师,您看我做的这道题错在哪儿?谢谢!”“老师,我做对了。谢谢老师!”……。每每感受着学生们渴求知识的愿望及喜悦时,真的很感动学生们这股子学习的劲头。
 
    (二)诚实守信责任担当
 
    通过远程在线教学这一段时间与学生们的接触,深切感受着学生们在疫情期间的担当与责任感,有些学生在课余时间,担当社区志愿者;有的同学在照顾家人的同时,还抓紧时间补习课程内容;有些同学在医院照顾老人的同时,还不忘和老师请假,……,也难忘老师们为了精心备课、为选择一副适合的PPT模板、插图而费心琢磨;为辅之以学生预习,而提前一周备好课前、课中、课后的教学重难点、课件、教案、视频、作业、签到、头脑风暴、课堂讨论等教学内容;老师们也不时的提示同学们多喝水,注意安全、出门戴口罩、注意不熬夜、尽量不到人群聚集的地方,有问题、随时联系,……。没有哪个时候像现在这样更感觉到与学生的贴近及作为老师的担当。
 
    (三)课程思政助力师生相长
 
    学生学习的热情、学生对课程的喜爱、学生们一声一声的问候,学生们课堂上问题的不停追问,及其明白和理解了的小兴奋,都感染、感动着老师,虽然一节课有时顾不上喝一口水,但还是掩不住的愉悦。特别是学生们不论是课堂上对于老师讲授内容的理解、课堂练习时学生们一致的正确选择和判断、学生观点的互评及原因分析,还是阶段性远程在线考试诚信应考及考试成绩,都让老师很欣慰学生的学习态度、学习感受和学习收获。
 
    (四)远程在线考核的几点思考
 
    在组织与实施刑法远程在线阶段性测试实践中,认识到相关问题需要谨慎对待、深入思考。
 
 
    一是题库组卷要主题关键词与考核内容对应。建议在组建题库时,要选择与知识点对应的关键词设置相关的试题。否则,就会出现考题与考试内容的不匹配,如:选择犯罪构成的选题,就会把有关所有犯罪的考题调取出来,这样,就会借助手动选题来完成,增加了组卷成本,如工作量和组卷时间延长,带来不必要的负担。
 
    二是要考虑题量与考试时间匹配。在出题组卷过程中,老师们往往会考虑考试时间,考试题型、题量,考试的组织与管理等这些问题。实践中,老师们往往参照传统考试的题量选择在线考试的试卷的题量,有的试卷设定60分钟的考试时间,出单选20、多项10、判断20,有的试卷确定60分钟的考试时间,出单选23、多项25、判断25,也有的是90分钟的考试时间,出单选30、多项20、判断30,……,如何把握题量适度?则需要综合考虑和调研数据支持。
 
    三是远程在线考试监控手段的完善。平台技术处理认为切屏意味着查找答案,但是,实际上,也存在着其他原因而导致切屏,如因网卡手机换成电脑操作。而在远程在线考试中如果使用二部手机或手机、电脑并用时,其查找答案的行为是难以监控到的。这一块儿还有待注意及技术的完善。
 
    (五)智慧职教MOOC学院刑法在线课程建设
 
    同时,基于疫情下远程在线教学需要及课程建设任务,课程组老师主动而为,完善在线教学资源及在线学习平台,刑法课程在智慧职教MOOC学院落户,为广大学生提供了又一个在线学习的课程平台。
 
 
    目前智慧职教MOOC学院刑法课程平台视频数73个、非视频资源数(课程标准、课件、教案等)673个、题库数量660道、卷库数量9套、作业数量4次等。网址:https://mooc.icve.com.cn/design/courseStatistics/scoreManage.html?courseOpenId=umhaazsrjbzlntqgdvtdmg&type=4
 
    刑法课程远程在线教学中师生获益,共同见证着刑法课程远程在线教学与课程思政建设的契合与相长。
 
    二、在战“疫”中,开展好“课程思政”
                      ——法律系 郝静
 
    一场突如其来的疫情,似乎打乱了我们既定的教学计划——老师无法在教室里与学生面对面开展教学,但是疫情却打乱不了老师“传道授业解惑”的脚步。为了响应教育部和我院“听课不停教、停学不停教”的号召,《行政法与行政诉讼法》课程也如期开展了线上教学。在战“疫”的特殊时期,课程组不忘习总书记“守好一段渠、种好责任田”的全课程育人指示,以课程为载体,通过精心谋划,在线上继续开展“课程思政”实践。
 
 
    (一)以战 “疫”为背景,激发学生学习动力
 
    考虑到学生经过这个特殊的“足不出户”的假期,从身体到心理都有所不适,因此在《行政法与行政诉讼法》课程的第一节课上课伊始,老师在线上通过与学生分享微信高频转载的图片和视频,真实再现了学生的假期生活和心理状态。一方面,希望利用学生喜闻乐见的形式,令学生与老师产生同理心,进而拉进学生与老师的心理距离,减少无法面对面教学的隔阂;另一方面,希望借助图片和视频的内容,引导学生自觉转换心态,积极面对疫情,体会到“本无岁月静好,有人为我们负重前行”,从而激发其学习的动力。
 
 
    (二)以战“疫”为教材,感知法治的重要性
 
    考虑到目前学生通过各种渠道接收到的信息有很大比重是与疫情相关,疫情是他们最关心的、最熟悉的内容,课程组精心选择最新的战“疫”热点新闻事件与课程内容相结合,成为学生的“线上案例教材”,最大限度地调动学生的学习兴趣,同时让学生感知战“疫”中更需要法治的保驾护航。例如,在讲授“行政权”时,借助武汉市“封城”通告的发布程序、“药房6毛口罩卖1元被罚近6万事件”以及全国各地政府及其职能部门依法防控疫情的举措,让学生体会到行政权的命令性、强制性、主动性,以及行政权受法律规制的必要性,同时感知法治的重要性。
 
 
    (三)以战“疫”为素材,培育学生职业素养
 
    法律职业教育目标从来不是培养法律知识的“售卖机”,而是培养具备法律职业素养和责任担当的优秀法律人。在课程教学过程中,课程组以“大理市违法征用口罩,8位领导被问责事件”、“山东监狱爆发聚集性疫情,多位官员被免职事件”以及全国各地医疗卫生、公安消防、社区街道工作人员在战“疫”中勇于担当的事迹为素材,让学生树立有权必有责、权责相统一的法律意识,同时培育其法律人应具备的责任担当。
 
    在战“疫”的背景下,一段段感人肺腑的故事、一则则发人深省的事件被我们融入到了线上的课程教学中,学生感受到了我们的真心和用心。我们坚信,疫情终将过去,但“润物细无声”的“课程思政”改革将一直开展下去。
 
 

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